По статистике, примерно
у половины детей, которые приходят в первый класс, есть нарушения в
звукопроизношении. Причем, число потенциальных клиентов логопеда из года в год
только растет. От того, как у школьника сформирована звукопроизносительная
сторона и развита речь ребёнка в целом, зависят его успехи в усвоении всех
предметов школьной программы. Поэтому очень важно научить учащегося
чётко и правильно произносить все звуки родного языка.
Практика
логопедической работы показывает, что в
качестве эффективного коррекционного
средства можно использовать метод
наглядного моделирования. Применение условных обозначений
(символов звуков речи, моделей артикуляции звука) позволяют представить и
понять ребёнку то, о чём рассказывает логопед, запомнить характеристику звуков;
предвидеть возможные результаты собственных действий.
Начиная работу над
звуками, в логопедической работе использую модели-символы. Модели отражают положение
органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звука. На основе символов
осуществляется устная передача звука по подражанию с опорой на модели
артикуляции с введением игровых приёмов.
Модели-символы легко запоминаются детьми. По
таким опорным схемам дети рассказывают о любом звуке, а весь процесс постановки
звука становится осмысленным, в котором учащиеся являются активными участниками.
Применяя графические модели-символы, школьники учатся сравнивать звуки, могут
наглядно видеть, чем один звук отличается от другого.
Таким образом, использование наглядного моделирования в
коррекционно-образовательной работе с детьми, имеющих нарушения речи эффективно
влияет на развитие у них памяти, внимания, мышления, восприятия, служат
дополнительной основой для исправления звукопроизношения.
«ВЕСЁЛЫЕ ЛАДОШКИ»,
на
которой воспитанники и их родители представили рисунки,
аппликации
и коллажи с изображениями своих ладошек.